1. التعليم ودوره في بناء الدولةشرح
2. الحكم: السلطتان التنفيذية والتشريعيةشرح
3. التقسيم الإداري والقضاءشرح
4. بناء القوة العسكرية: الضباط والجنودشرح
5. الأسطول ومصانع السلاحشرح- التعرف على البعثات والمدارس التي أقامها محمد علي.
- شرح الدواوين والمجالس والتقسيم الإداري والقضاء.
- بيان كيف بنى الجيش والأسطول ومصانع السلاح.
🌳 شجرة المفاهيم
بناء الدولة الحديثة: التعليم والإدارة والجيش في عهد محمد علي
├── التعليم ودوره في بناء الدولة
│ ├── البعثات
│ └── المدارس
├── الحكم: السلطتان التنفيذية والتشريعية
│ ├── طبيعة الحكم
│ └── الدواوين والمجالس
├── التقسيم الإداري والقضاء
│ ├── التقسيم الإداري
│ └── القضاء
├── بناء القوة العسكرية: الضباط والجنود
│ ├── إعداد الضباط
│ └── إعداد الجنود (التجنيد)
└── الأسطول ومصانع السلاح
├── الأسطول
└── مصانع الأسلحة والذخيرة
01 التعليم ودوره في بناء الدولة
- ارتبط التعليم في عهد محمد علي بسياسة الاحتكار الاقتصادي وبناء القوة الذاتية والتوسع الخارجي والحروب التي دخلها.
- اهتم بالتعليم بمراحله: العالي والثانوي والابتدائي.
البعثات
- أوفد محمد علي بعثات من طلاب الأزهر إلى إيطاليا وفرنسا وإنجلترا والنمسا في المدة من ١٨١٣ إلى ١٨٤٧م.
- هدفها اكتساب الخبرات اللازمة، ودراسة الفنون العسكرية وبناء السفن والملاحة والهندسة والميكانيكا وأصول الري والصرف والقانون والسياسة.
- كان رفاعة رافع الطهطاوي إمامًا لطلاب أول بعثة كبيرة إلى فرنسا (١٨٢٦م)، وأفاد كثيرًا من الثقافة الفرنسية.
- أدرك قيمة الاطلاع على علوم المجتمعات الأوروبية، فاقترح تأسيس مدرسة الألسن (١٨٣٦م) لتدريس اللغات الأوروبية والترجمة، فكان لها الفضل في نقل كثير من معارف الغرب إلى مصر.
المدارس
- أقام المدارس التي تخدم التنمية الاقتصادية والعسكرية خلال المدة من ١٨١٦ إلى ١٨٣٩م.
- من أمثلتها: مدرسة الهندسخانة والطب والصيدلة، ومدارس المحاسبة والفنون والصنايع والزراعة والبيطرة.
- كان يلتحق بها في البداية تلاميذ الأزهر والكتاتيب ممن حصلوا على قسط معقول من التعليم، ثم أصبحت عامة ومدنية الطابع.
- أوجد هذا التعليم ثقافة مدنية تختلف عن الثقافة الدينية السائدة آنذاك، فنشأت ازدواجية الفكر والثقافة التي بدأت جذورها منذ الحملة الفرنسية.
- أنشأ إدارة خاصة للمدارس سميت ديوان المدارس (١٨٣٧م)، وكانت أول وزارة للتعليم.
02 الحكم: السلطتان التنفيذية والتشريعية
طبيعة الحكم
- قام الحكم على الحكم المطلق الفردي، استمرارًا لما كان في عهد الولاة العثمانيين والمماليك.
- وضع محمد علي للحكومة نظامًا انطلاقًا من فكرة الدواوين الاستشارية التي أقامتها الحملة الفرنسية.
الدواوين والمجالس
- الديوان العالي (١٨٢٤م): برئاسة نائب الباشا، ومهمته البحث في كافة شؤون الحكومة.
- مجلس المشورة (الشورى) (١٨٢٩م): من كبار الموظفين والعلماء والأعيان، ينعقد مرة في السنة للتشاور في الإدارة والتعليم والأشغال العمومية.
- المجلس العالي (١٨٣٤م): يماثل مجلس الوزراء، من نظار الدواوين ورؤساء المصالح، وضُمّ إليه اثنان من الأعيان عن كل مديرية واثنان لشؤون الحسابات.
- القانون الأساسي (١٨٣٧م): نظّم العلاقات بين الدواوين الحكومية وحدّد اختصاصاتها، ومنها ديوان الإيرادات والجهادية والمدارس والبحر للأسطول والأمور الإفرنجية والتجارة المصرية والفابريقات والديوان الخديوي.
- المجلس الخصوصي: ينظر في الشؤون الكبرى للحكومة وتشريع اللوائح والقوانين وإصدار التعليمات.
- المجلس العمومي (١٨٤٧م): للنظر في شؤون الحكومة العامة.
- ومع وجودها جميعًا ظل محمد علي مصدر السلطة العليا، فالنظام قائم على الحكم الفردي المطلق.
03 التقسيم الإداري والقضاء
التقسيم الإداري
- كانت مصر أيام الحكم العثماني مقسمة إلى ١٦ إقليمًا، فأدخل محمد علي تعديلات تتفق مع الأعباء المالية على الأهالي لتتساوى.
- قسّم البلاد إلى سبع مديريات (محافظات) متساوية تقريبًا، يرأس كلًّا منها مدير.
- قُسمت المديرية إلى مراكز يرأسها مأمور، ثم أقسام يرأسها ناظر، ثم نواحٍ وقرى يرأسها عمدة أو شيخ بلد.
- كان العنصر التركي يتولى كل الوظائف الإدارية عدا شيخ البلد والعمدة والوظائف المالية، ثم بدأ إحلال المصريين تدريجيًّا حتى تم تمصير كل الوظائف مع نهاية السبعينيات، فيما عدا الرتب الكبيرة في الجيش.
القضاء
- أنشأ هيئة قضائية جديدة باسم جمعية الحقانية (١٨٤٧م) لمحاكمة كبار الموظفين، وكانت بمثابة محكمة جنايات وجنح.
- أنشأ محكمة تجارية باسم مجلس التجارة تفصل في المنازعات التجارية بين الأهالي أو بينهم وبين الأجانب، ودخل في تشكيلها ممثلون عن الأجانب.
04 بناء القوة العسكرية: الضباط والجنود
إعداد الضباط
- كان محمد علي رجلًا عسكريًّا يدرك أهمية القوة العسكرية، فاتجه إلى بناء قوة ذاتية نظامية بديلًا عن الفرق غير النظامية المرتزقة والمتمردة.
- أنشأ المدارس العسكرية لإعداد الضباط، وأنشأ المهندسخانة لإعداد خبراء في الصناعات المرتبطة بالجيش، فكان الجيش أداة لتقدم العمران إلى جانب مهمته العسكرية.
- أول محاولة لإعداد ضباط نظاميين: أمر بتدريب فرقة من الجنود الأتراك الذين اشتركوا في الحروب الوهابية، لكنهم رفضوا الخضوع للتدريب الحديث وبلغ الأمر حد التآمر لعزله.
- عاد إلى فكرته عام ١٨٢٠م وفتح مدرسة في أسوان لتخريج ضباط عسكريين على النظام الحديث، واعتمد على الكولونيل سيف الفرنسي (أصبح اسمه سليمان باشا الفرنساوي بعد إسلامه).
إعداد الجنود (التجنيد)
- قرر الابتعاد عن تجنيد الترك والأرناؤود لطبيعتهم المتمردة، وعن تجنيد المصريين خشية ثورتهم، فلجأ إلى تجنيد السودانيين.
- فشلت تجربة تجنيد السودانيين، إذ مات معظمهم لعدم ملاءمة الجو لهم.
- قرر الاعتماد على المصريين، ونجحت التجربة في حرب اليونان (١٨٢٤م).
- لما اتسعت دائرة التجنيد استقدم من فرنسا طائفة من كبار الضباط لمعاونته في تنظيم الجيش، وأرسل عددًا من الشبان إلى أوروبا لإتمام دروسهم الحربية، وحلّوا محل المعلمين الأجانب عند عودتهم.
05 الأسطول ومصانع السلاح
الأسطول
- بدأت البحرية المصرية عام ١٨١٠م حين دخل محمد علي الحروب الوهابية.
- أنشأ ترسانة في بولاق (١٨١٠م) ثم في الإسكندرية لصناعة السفن الحربية والتجارية.
- أنشأ معسكرًا لتعليم البحارة من الجند، ومستشفى ومدرسة بحرية على ظهر إحدى السفن لإعداد الضباط البحريين.
- أرسل بعثات من الضباط البحريين إلى فرنسا وإنجلترا لإتمام علومهم عمليًّا على ظهر السفن الحربية الأوروبية.
مصانع الأسلحة والذخيرة
- أنشأ مصانع للأسلحة في مصر ليستغني عن استيراد السلاح، كما أقام القلاع والاستحكامات اللازمة للدفاع عن ثغور البلاد.