المناهج الدراسية
اللغة العربية
الوحدة الأولى - النصوص الأدبية الكبرى وتطبيقات المدارس الشعرية
0/64
الوحدة الثانية - فنون النثر العربي الحديث والنصوص النثرية المقررة
0/46الوحدة الثالثة - القراءة النقدية والفكرية العليا ومناهج الفكر الإنساني
0/48الوحدة الرابعة - البلاغة العربية الشاملة وفنون الأدب والتجربة الشعرية
0/272.1مقدمة2.2المصطلحات العلمية2.3القوانين والعلاقات2.4أولاً: علم البيان: الصور الخيالية والتمايز الدقيق بين التشبيه والاستعارة2.5ثانياً: الكناية والمجاز المرسل وعلاقاته الثماني وسر بلاغتهما2.6ثالثاً: علم البديع: المحسنات اللفظية المطربة والمحسنات المعنوية الموقظة للفكر2.7رابعاً: علم المعاني: الأساليب الإنشائية والخبرية وأساليب القصر والإيجاز والإطناب2.8أمثلة محلولة2.9تكات وملاحظات امتحانية2.10تطبيقات حياتية2.11الجداول والمخططات التوضيحية المستخرجة من أصول المنهج2.12الشرح الموسوعي المعتمد والمصطلحات الكاملة (كتب الوزارة + الامتحان + المعاصر + الوسام)2.13📌 قاموس المصطلحات والمفاهيم العلمية الدقيقة:2.14⚖️ القوانين والعلاقات الرياضية والفيزيائية الحاكمة:2.15🔍 الشرح والتحليل المستفيض وتفسيرات علل والاستنتاجات:2.16ملخص الدرس
الوحدة الخامسة - القواعد النحوية الشاملة وقواعد الإعراب والأبنية
0/52دروس إضافية
0/443
نص الدرس
الدرس الثاني: علوم البلاغة الثلاثة (البيان، البديع، والمعاني) والتذوق الأدبي
الدرس الثاني: علوم البلاغة الثلاثة (البيان، البديع، والمعاني) والتذوق الأدبي
🔍 الشرح والتحليل المستفيض وتفسيرات علل والاستنتاجات:
🔍 الشرح والتحليل المستفيض وتفسيرات علل والاستنتاجات:
★ كتاب الشرح والتفصيل العلمي الشامل المعتمد ★
- كتاب الشرح المفصل البلاغة العربية والنقد الأدبي: علم البيان (التشبيه والاستعارة والكناية والمجاز)، علم البديع (المحسنات اللفظية والمعنوية)، وعلم المعاني وأساليب القصر والإيجاز والإطناب
- اللغة العربية | الصف الثالث الثانوي (الثانوية العامة) | 2026/2027 | الوحدة الرابعة – البلاغة العربية الشاملة وفنون الأدب
- 🎯 أهداف التعلم والمخرجات التعليمية المقررة بالتفصيل:
- • إتقان فنون علم البيان الأربعة التشبيه، الاستعارة، الكناية، والمجاز المرسل.
- • استيعاب المحسنات اللفظية والمعنوية في علم البديع وأثرها الموسيقي والفكري.
- • فهم أساليب القصر والإيجاز والإطناب والأغراض البلاغية للإنشائي والخبري في علم المعاني.
◄ أولاً←علم البيان: الصور الخيالية والتمايز الدقيق بين التشبيه والاستعارة
- يُمثل علم البيان لغة الوجدان والخيال البصري في الأدب العربي 1) التشبيه: عقد مماثلة بين شيئين لصفة مشتركة؛ وأقوى صوره هو 'التشبيه البليغ' القائم على ركيزتي المشبه والمشبه به فقط (مثل: العلم نور، والأم مدرسة)؛ ويأتي في صور نحوية متعددة: المبتدأ والخبر، الحال وصاحبها (وقف الجندي صخرةً أمام العدو)، المفعول المطلق المبين للنوع (أسرع العداء إسراع الفهد)، أو إضافة المشبه به للمشبه (نور العلم، ظلمات الجهل).
- أما 'التشبيه التمثيلي' فهو تشبيه صورة مركبة متعددة الأجزاء بصورة مركبة مقابلة (مثل: مثل الذين حُمّلوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفاراً).
- أما 'التشبيه الضمني' فلا يُصرح فيه بأركان التشبيه بل يُلمح التشبيه من المعنى كحكمة وبرهان في الشطر الثاني (مثل قول المتنبي: من يهن يسهل الهوان عليه …
- ما لجرح بميت إيلام).
- 2) الاستعارة في جوهرها تشبيه بليغ حذف أحد ركنيه الأساسيين؛ ويفرق الناقد بين نوعيها بكلمة واحدة: المشبه به؛ فإذا صرحت بالمشبه به وحذفت المشبه فهي 'استعارة تصريحية' وتكون غالباً كلمة واحدة اسمية (مثل قول الشاعر: وإذا أطلت كواكب الأسحار – يقصد عيون الفاتنات، أو أقبل البحر يخطو – يقصد الرجل الكريم).
- وإذا ذكرت المشبه وحذفت المشبه به وجئت بصفة دالة عليه فهي 'استعارة مكنية' (مثل: اشتعل الرأس شيباً – شبه الشيب بنار وحذف النار وكنى عنها بلفظ اشتعل؛ ومثل: شاكٍ إلى البحر اضطراب خواطري فيجيبني – شبه البحر بإنسان يسمع ويجيب).
- وسر الجمال فيها إما التشخيص أو التجسيم أو التوضيح.
- شكل توضيحي (شكل 1 – أطلس علوم البلاغة الثلاثة البيان والبديع والمعاني): شجرة خريطة مفاهيمية شاملة لفروع البلاغة العربية وأقسام الصور والمحسنات والأساليب
◄ ثانياً←الكناية والمجاز المرسل وعلاقاته الثماني وسر بلاغتهما
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| 1) الكناية |
| التعبيرمعنىلازممعناه |
| ب- كناية عن موصوف |
| كقولهتعالىوحملناهألواح |
| ج- كناية عن نسبة | وتصرح فيها بالصفة وتنسبها لمتعلقات الموصوف كقول الشاعر: 'إن السماحة والمروءة والندى في قبة ضربت على ابن الحشرج' كناية عن نسبة الكرم والمروءة إليه | وتصرحفيهابالصفةوتنسبها |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| 2) المجاز المرسل |
| كلمةاستعملتمعناهاالأصلي |
| ب- الكلية | ذكر الكل وإرادة الجزء كقوله: 'يجعلون أصابعهم في آذانهم' (أي أطراف أناملهم فقط) | وإرادةالجزءكقولهيجعلون |
| ج- المحلية | ذكر المكان وإرادة المستقرين فيه كقوله: 'واسأل القرية' (أي أهل القرية) | المكانوإرادةالمستقرينكقوله |
| د- الحالية | ذكر الحال وإرادة المكان كقوله: 'إن الأبرار لفي نعيم' (أي في الجنة موضع النعيم) | وإرادةالمكانكقولهالأبرار |
| هـ- السببية | ذكر السبب وإرادة المسبب كقولهم: 'رعت الماشية الغيث' (أي العشب الذي نشأ بسبب الغيث) | وإرادةالمسببكقولهمالماشية |
| و- المسببية | ذكر النتيجة وإرادة السبب كقوله: 'وينزل لكم من السماء رزقاً' (أي مطراً يتسبب في الرزق) | النتيجةوإرادةالسببكقوله |
| ز- اعتبار ما كان | كقوله: 'وآتوا اليتامى أموالهم' (أي من كانوا يتامى وبلغوا الرشد) | كقولهوآتوااليتامىأموالهم |
| ح- اعتبار ما سيكون | كقوله: 'إني أراني أعصر خمراً' (أي عنباً يؤول لخمر) | كقولهأرانيأعصرخمرا |
- شكل توضيحي (شكل 2 – علاقات المجاز المرسل الثماني وأسرار جمال الصور البيانية): مخطط تفصيلي يوضح علاقات الجزئية والكلية والمحلية والحالية والسببية واعتبار ما كان
- ◄ ثالثاً علم البديع: المحسنات اللفظية المطربة والمحسنات المعنوية الموقظة للفكر
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | مثال | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|---|
| يُمثل علم البديع فن هندسة الكلام وزينته؛ ويقسم تصنيفياً إلى |
|
| المحسناتاللفظيةتولدجرسا |
| ب- التصريع | قول شوقي: اختلاف النهار والليل ينسي … | اتفاقنهايةالشطرالأول | |
| • | اذكرا لي الصبا وأيام أنسي) | — | اذكراالصباوأيامأنسي |
| ج- حسن التقسيم |
| تقطيعالبيتالشعريمتساوية | |
| د- السجع والازدواج (في النثر فقط) |
| — | توافقفواصلالجملالحرف |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | مثال | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|---|
| 2) المحسنات المعنوية (توضح المعنى وتبرزه وتثير الفكر) |
| الطباقالجمعكلمتينمتضادتين | |
| ب- المقابلة |
| الجمعجملتينتركيبينمتضادين | |
| ج- التورية |
| — | معنيانقريبظاهرمقصود |
| د- مراعاة النظير |
| — | الجمعألفاظمتناسبةتضاد |
| هـ- الالتفات | الانتقال المفاجئ من ضمير لآخر لنفس المحدث (من الغائب للمتكلم أو المخاطب) لتجديد نشاط السامع | — | الانتقالالمفاجئضميرلآخر |
- شكل توضيحي (شكل 3 – أساليب القصر الخمسة والمحسنات اللفظية والمعنوية وأثرها): جدول مقارن لطرق القصر وأغراض الإنشائي والخبري والجناس والطباق والتورية والمقابلة
- ◄ رابعاً علم المعاني: الأساليب الإنشائية والخبرية وأساليب القصر والإيجاز والإطناب
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| 1) الأساليب الإنشائية والخبرية |
| الأسلوبيحتملالصدقوالكذب |
| وهناك 'أسلوب خبري لفظاً إنشائي معنى' غرضه الدعاء دائماً (مثل |
| جزاكاللهخيراعليه |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| 2) أسلوب القصر | تخصيص شيء بشيء بطرق محددة تفيد التوكيد والتخصيص: أ- النفي والاستثناء (وما محمد إلا رسول) | تخصيصبشيءبطرقمحددة |
| • | ب- إنما (إنما المؤمنون إخوة) | إنماالمؤمنونإخوة |
| ج- العطف بـ (لا، بل، لكن) كقولنا | الفخر بالعلم لا بالمال | الفخربالعلمبالمال |
| د- تقديم ما حقه التأخير (تقديم الجار والمجرور |
| إياكنعبدوللهالأمر |
| • | هـ- تعريف المبتدأ والخبر (أنت الخصم والحكم) | تعريفالمبتدأوالخبرالخصم |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| 3) الإيجاز والإطناب |
| التعبيرالمعانيالكثيرةبألفاظ |
| ب- الإطناب |
| زيادةاللفظالمعنىلفائدة |
| • | 🧮 التطبيقات والمسائل النموذجية المحلولة بالخطوات (Step-by-Step Worked Examples) | التطبيقاتوالمسائلالنموذجيةالمحلولة |
مثال نموذجي 1←تحليل بلاغي نقدي كامل لبيت شعري من عيون الأدب العربي
- نص المسألة / السؤال حلل بلاغياً قول المتنبي في مدح سيف الدولة: 'وَأَقبَلَ يَمشي فِي البِساطِ فَما دَرى …
- إِلى البَحرِ يَسعى أَم إِلى البَدرِ يَرتقي'؛ مستخرجاً 1) الصور البيانية ونوعها وسر جمالها.
- 2) المحسنات البديعية وأثرها.
- 3) نوع الأسلوب والغرض البلاغي منه.
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| خطوات الحل والشرح النموذجي |
| الصورالبيانيةالبيانالبحر |
| ب- 'أم إلى البدر يرتقي' |
| استعارةتصريحيةثانيةالممدوح |
| 2) المحسنات البديعية (علم البديع) | أ- بين 'يسعى' (المشي المنخفض على الأرض) و 'يرتقي' (الصعود والارتفاع لأعلى): طباق إيجابي يوضح المعنى ويبرزه بالتضاد | يسعىالمشيالمنخفضالأرض |
| ب- بين 'البحر' و 'البدر' | جناس ناقص (اختلاف حرفي الحاء والدال) يعطي جرساً موسيقياً عذباً تطرب له الأذن وتستمتع به النفس | جناسناقصاختلافحرفي |
| 3) علم المعاني والأساليب | الأسلوب في الشطر الثاني 'فما درى إلى البحر يسعى أم إلى البدر يرتقي' أسلوب إنشائي نوعه استفهام غرضه البلاغي الحيرة والدهشة والتعظيم والإعجاب الفائق بالممدوح | الأسلوبالشطرالثانيالبحر |
مثال نموذجي 2←تحديد نوع وعلاقة المجاز المرسل وسر جماله
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| نص المسألة / السؤال | بين نوع الصورة وعلاقة المجاز المرسل وسر جماله في التعبيرات الآتية: 1) قال الشاعر: 'سكن ابن خلدون مصر' | الصورةوعلاقةالمجازالمرسل |
| 2) قال تعالى | 'فبشرناه بغلام حليم' | فبشرناهبغلامحليم |
| • | 3) ألقى رئيس الجامعة كلمة في حفل التخرج | ألقىرئيسالجامعةكلمة |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|
| خطوات الحل والشرح النموذجي |
| خلدونمجازمرسلالقاهرة |
| وسر جماله | الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة | الإيجازوالدقةاختيارالعلاقة |
| 2) 'فبشرناه بغلام حليم' |
| مجازمرسلالجنينالمولود |
| وسر جماله | الإيجاز وبراعة البشارة | الإيجازوبراعةالبشارة |
| 3) 'ألقى رئيس الجامعة كلمة' |
| مجازمرسلالخطبةالطويلة |
| وسر جماله | الإيجاز والدقة والتركيز | الإيجازوالدقةوالتركيز |
| • | 💡 أسرار وتكات التفوق وملاحظات خبير المادة (Expert Notes & Exam Secrets) | أسراروتكاتالتفوقوملاحظات |
| وجه المقارنة | الفكرة الأساسية | مثال | كلمات مفتاحية |
|---|---|---|---|
| ★ الفرق الحاسم بين الاستعارة التصريحية والمكنية | في التصريحية تحذف المشبه وتصرح بكلمة واحدة ت |
| تحذفالمشبهوتصرحبكلمة |
| ★ التصريع في الشعر والسجع في النثر |
| — | تذكردائماوحسنالتقسيم |
| ★ إيجاز الحذف وإعراب المبتدأ المحذوف |
| البيتالشعريبكلمةنكرة |
- 🌍 التطبيقات الحياتية والصناعية والتكنولوجية (Real-World Applications):
- ✔ البلاغة في الخطاب الإعلامي والإعلاني المعاصر توظيف فنون الكناية والاستعارة وأساليب القصر والإيجاز في صياغة الشعارات الإعلانية المؤثرة (Slogans) لصناعة الهوية البصرية وجذب انتباه الجماهير في ثوانٍ معدودة.
- ✔ تحليل المشاعر وتحليل الخطاب الأدبي والسياسي (Sentiment Analysis): استخدام مفاهيم علم المعاني وأغراض الأساليب الإنشائية والخبرية في تدريب خوارزميات الذكاء الاصطناعي على فهم النبرة العاطفية والتورية والتهكم والكنايات الثقافية في النصوص العربية.
الدرس الثاني: علوم البلاغة الثلاثة (البيان، البديع، والمعاني) والتذوق الأدبي · 15 / 16
أحسنت! أنهيت هذا الدرس
ماذا تريد أن تفعل الآن؟