• قواعد النحو يُعرف بها تكوين الجملة ووظائف الكلمات وضبط أواخرها.
• قواعد الصرف يُعرف بها صيغ الكلمات العربية وبنيتها وما يحدث لها من تغيير بالزيادة أو النقص أو الشكل.
• معظم الكلمات من ثلاثة أحرف، فاختاروا (ف ع ل) لوزن الكلمات وسموها الميزان الصرفي.
• الحرف الأول فاء الكلمة، والثاني عينها، والثالث لامها، وتُضبط حروف الميزان بشكل حروف الموزون: كتبَ على وزن فَعَلَ، وعلِمَ على فَعِلَ، وحسُنَ على فَعُلَ.
• إذا زادت الحروف الأصلية على ثلاثة كُرِّرت اللام دحرج وزلزل على وزن فَعْلَلَ.
• إذا كانت الزيادة تضعيفًا كُرِّر ما يقابله في الميزان قدّم وكبّر على وزن فَعَّلَ.
• إذا كانت الزيادة غير التضعيف نُقابل الأصول بـ(فعل) ونُبقي الحرف الزائد بترتيبه وحركته: أحسن ← أفعل، صاحب ← فاعل، تدارك ← تفاعل، تقدم ← تفعّل، اقشعرّ ← افعلَلّ، ابتدأ ← افتعل، انكسر ← انفعل، استخرج ← استفعل.
• جُمعت حروف الزيادة في كلمة «سألتمونيها».
• إذا حُذف حرف من الكلمة حُذف ما يقابله في الميزان قِفْ وزنها (عِلْ) لأن أصلها وقف (حُذفت الفاء)، قُلْ وزنها (فُلْ) لأن أصلها قول (حُذفت العين)، فِ من وفى وزنها (عِ)، وخُذْ وكُلْ ومُرْ وزنها (عُلْ)، واستقِمْ وزنها (استفِلْ).

• يُصاغ من الفعل الذي يجوز التعجب منه مباشرة، وهو الفعل الثلاثي التام المتصرف المثبت القابل للتفاوت المبني للمعلوم، وليس الوصف منه على (أفعل) مؤنثه (فعلاء): العلم أنفع من المال.
• إن لم يستوفِ الشروط (زائد على ثلاثة، أو الوصف منه على أفعل/فعلاء) أُتي باسم تفضيل من فعل مساعد ثم المصدر الصريح منصوبًا على التمييز: القاهرة أكثر ازدحامًا من الإسكندرية، الدم أشد حمرة من الورد.
• إن كان منفيًّا أو مبنيًّا للمجهول أُتي بمصدره مؤولًا الوطني أجدر ألا يخون وطنه.
• لا يأتي من الفعل الناقص (كان) ولا الجامد (نعم، بئس، عسى) ولا من غير القابل للتفاوت (مات، فني).

🔬 شكل 1 – مصفوفة إعمال المشتقات العاملة واسم الفاعل والمفعول

• التفاصيل العلمية والملاحظات الدقيقة المأخوذة من الرسم التوضيحي:
• (6151 بين المبدأ الذي يسعى الشاع رلإيصاله في البيت الثالث.
• بالتوجيه القويم والتربية السليمة يتغيرواقع الشعوب.
• (©) ببذل الجهد والعلم تصان الأوطان من الجهل والضياع .
• ج) بالتعاون واستغلال ثروات الوطن تبنى نهضته الحقيقية.
• () بقوة العزيمة والشدة والحزم يُقضى على الجهل والفساد.
• (ه» هات من الأبيات ما يدل على أن إعطاء المواطن حقوقه أساس لقيامه بواجباته تجاه الوطن.
• وَيهِمْ قُوَةٌ لَه إن خُيِمَتْ تَنْدُمْ. ج أولَئِكُم دُخْرٌلأَوْطَاتِكمْ فَعَلّمُوهُمْ.
• اج تلق ألوفا ها مِنْهُمُ رَقِيقُ الحَالٍ. 2 كَيْفَ يَكُونُونَ لَورُدوا عنٍ القَي.
• ((5» استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعرفي الأبيات.
• (1) اليأس والتشاؤم. (ب الغضب والثورة.

🔬 شكل 2 – أسلوب الاستثناء وحالات المستثنى بـ إلا وغير وسوى وخلا

• التفاصيل العلمية والملاحظات الدقيقة المأخوذة من الرسم التوضيحي:

تيراي مسر ل 0 ا 9

• «#» قال محمّد حسن عوؤاد:
• ) إِنّ لي قلبًا براه الله كاليّمْ أوالسيل الأتيّ م
• 230202020202 تغرق الأحداث فيه ثم في الكون الكبير الأزليٌ (
• (453 استنتج -من السطرين- سمة من سمات جماعة الديوان. براه: خلقه .
• () التأمل في الكون. (ب) استهداف المثل العليا.
• (2) وضوح الجانب الذّهني. (<) الاهتمام بتعميق الظُواهرٍ
• #» قال إسماعيل صبري:
• (كن دمعي على هواكِ نُجِينًا .’. فأحالته نارقلبي نُضاراً)
• ‎4١0(‏ وضَّح -من البيت- مأخدًا لجماعة الديوان على شعراء الكلاسيكيّة.

🔬 شكل 3 – الممنوع من الصرف وأدوات نصب وجزم المضارع واقتران الفاء

• التفاصيل العلمية والملاحظات الدقيقة المأخوذة من الرسم التوضيحي:

حم شر اضنا وزيا مسب لل 0

• ©» قال أحمد زكي أبوشادي مخاطبًا صديقه الشاعر:
• والجمال لشعرقلت أعذبّه .”. ويبسمُ الزهر في ش كر وفي خُلْمٍ
• (ه »استنتج من البيت سمة من سمات مدرسة أبولو.
• ١ب‏ استخدام الرمزوالكلمات الرشيقة.
• – الاهتمام بتجسيد الطبيعة.
• ‎١‏ الاهتمام بشعرا مناسبات.
• ©» قال محمد الهمشري متذكَرًا الَارنجة الذابلة:
• (تستشرف الأعطر في آفاقها .“. رُوحيإليك وراء كل فضاء)
• (3 4 دلل -من البيتين- على تحقق سمة التجديد في استعمال اللغة عند مدرسة أبولو.