المناهج الدراسية
تسجيل الدخول

المناهج الدراسية

اللغة العربية

الوحدة الأولى - النصوص الأدبية الكبرى وتطبيقات المدارس الشعرية

0/64

الوحدة الثانية - فنون النثر العربي الحديث والنصوص النثرية المقررة

0/46

الوحدة الثالثة - القراءة النقدية والفكرية العليا ومناهج الفكر الإنساني

0/48

الوحدة الرابعة - البلاغة العربية الشاملة وفنون الأدب والتجربة الشعرية

0/27

الوحدة الخامسة - القواعد النحوية الشاملة وقواعد الإعراب والأبنية

0/52

دروس إضافية

0/443
اختبار

اختبار الدرس الثالث: مقال القدس مدينة عربية إسلامية للدكتور حسنين ربيع

إرسال الاختبار
بمجرد تقديمك، لن تتمكن من تغيير إجاباتك. هل أنت متأكد أنك تريد تقديم الاختبار؟
1.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص التكافل الاجتماعي في الإسلام لأحمد حسن الزيات)؟
مقال صحفي يومي عابر مكتوب بلغة عامية
التضامن الإنساني والعدالة الاجتماعية كركيزة جوهرية للبناء الحضاري للأمة
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
دعوة إلى إلغاء الملكية الفردية بالقوة
2.
في الشاهد النحوي: «ما غافِلٌ قلبُ المؤمنِ عن ذكرِ الله»، ما هو الإعراب النموذجي لمعمول المشتق وما سبب عمله في: (اسم الفاعل المجرد من أل المعتمد على نفي)؟
قلبُ: فاعل لاسم الفاعل سدَّ مسدَّ الخبر مرفوع بالضمة
مفعول به منصوب
مبتدأ مؤخر
مضاف إليه مجرور
3.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص أهواك يا وطني لمحمود حسن إسماعيل ومدرسة أبوللو)؟
استعمال اللغة استعمالاً جديداً في دلالات الألفاظ والمجازات وتعميق الارتباط بالوطن
محاكاة حرفية للمطولات الجاهلية القديمة
قصيدة دينية في المديح النبوي التراثي
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
4.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (مقال أبو الريحان البيروني للدكتور عبد الحليم منتصر)؟
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
الاعتزاز بالريادة العلمية للأمة العربية والإسلامية وترسيخ قيم الموضوعية والأمانة العلمية
دراسة نقدية في الشعر الجاهلي المعلقات
بحث في علم الفلك التنجيمي الخرافي
5.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص غربة وحنين إلى الوطن لأحمد شوقي ومعارضة سينية البحتري)؟
المواءمة الفنية بين استلهام التراث العربي القديم والتعبير الحي عن قضايا الوطن والتحرر من المحتل
قصيدة في مدح خديوي مصر للحصول على منحة مالية
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
دعوة للتخلي عن التراث ومحاكاة شعر التفعيلة الغربي
6.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (مدرسة أبوللو والرومانتيكية وتراسل الحواس (أبو شادي وناجي وإسماعيل))؟
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
إثراء الوجدان الإنساني بالصور المجازية المبتكرة وتعميق الإحساس بجمال الكون والذات
الدعوة للشعر الملحمي السياسي فقط
نبذ العاطفة وتغليب المنطق الرياضي الصارم
7.
إعراب الضمير (نا) في جملة (نصرَنا اللهُ على أعدائنا) هو:
ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به
ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه
ضمير منفصل في محل نصب
ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل
8.
جميع الأسماء الآتية مبنية ما عدا اسماً واحداً هو:
هؤلاء
مَنْ الموصولة
حيثُ
اللذان
9.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص المساء لخليل مطران وركائز الاتجاه الوجداني)؟
نظم في علم العروض والقوافي خالٍ من العاطفة
محاكاة لشعر المناسبات والمديح السياسي
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
الصدق الشعوري التام والوحدة العضوية الفنية التي تجعل القصيدة كائناً حياً متكاملاً
10.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (مقال إرادة التغيير للفيلسوف الدكتور زكي نجيب محمود)؟
بحث في علوم الفيزياء والذرة النظرية
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
النهوض الحضاري المشروط بتغيير القيم وتوحيد النظرة للشان العام كحرصنا على الشأن الخاص
دعوة لنبذ القوانين وإطلاق العنان للفوضى الفردية
11.
أسلوب القصر في قول الله تعالى: 'إنما يخشى اللهَ من عباده العلماءُ' وسيلته:
العطف بـ بل
تعريف الطرفين
إنما وتقديم المفعول به على الفاعل المؤخر
النفي والاستثناء
12.
نوع الصورة البيانية وسر جمالها في قول الله تعالى: 'واعتصموا بحبل الله جميعاً ولا تفرقوا' هي:
استعارة مكنية سرها التشخيص
مجاز مرسل علاقته الكلية
استعارة تصريحية سرها التجسيم
تشبيه بليغ سره التوضيح
13.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص النسور للشاعر محمد إبراهيم أبو سنة وشعر التفعيلة والواقعية)؟
الدعوة إلى السمو الإنساني والنضال والتضحية من أجل المبادئ والمثل العليا في مواجهة الانحطاط المادي
رثاء للملوك والرؤساء بأسلوب تقليدي
نظم في فن الزجل الشعبي العامي
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
14.
في الشاهد النحوي: «إنَّ اللهَ سميعٌ دعاءَ المظلومين»، ما هو الإعراب النموذجي لمعمول المشتق وما سبب عمله في: (صيغة المبالغة العاملة على وزن (فَعِيل))؟
دعاءَ: مفعول به لصيغة المبالغة (سميعٌ) منصوب بالفتحة
مضاف إليه مجرور
فاعل مرفوع
خبر إن ثانٍ
15.
الكلمة الممنوعة من الصرف لعلة واحدة من بين الكلمات الآتية هي:
فاطمة
عطشان
يزيد
مساجد
16.
في التركيب النحوي: «مَسَاجِد، مَصَابِيح، قَنَادِيل»، ما هو التحليل الإعرابي الدقيق لـ (الممنوع من الصرف لعلة واحدة (صيغة منتهى الجموع))؟
تبنى على الضم
كل جمع تكسير بعد ألف تكسيره حرفان أو ثلاثة أوسطها ساكن
يجوز تنوينها مطلقاً
ترفع بالفتحة وتنصب بالكسرة
17.
أي الأسماء التالية يُعد اسماً معرباً بعلامة فرعية في جملة (كافأت المعلمةُ الطالباتِ المتفوقاتِ)؟
المعلمة
الطالبات
المتفوقات
الثانية والثالثة معاً
18.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (نص في رثاء مي للشاعر والكاتب عباس محمود العقاد ومدرسة الديوان)؟
شعر تعليمي مجرد من البعد الإنساني
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
مديح زائف للحصول على مكاسب اجتماعية
تغليب النزعة الذهنية والتأمل الفلسفي العميق في حقيقة الفناء والخلود الإنساني
19.
عند وضع (لا) مكان (لكنْ) في جملة (ما أحببتُ الظلمَ لكنِ العدلَ) تصبح الجملة:
أحببتُ العدلَ لا الظلمَ
ما أحببت العدل لا الظلم
لا أحب العدل لا الظلم
أحببتُ الظلمَ لا العدلَ
20.
ما هي الدلالة والرسالة التربوية التي يؤكد عليها واضعو المنهاج في درس: (مدرسة الديوان والنزعة الفكرية والتأمل في الكون (العقاد والمازني وشكري))؟
استخدام الأوزان الشعبية والموشحات الأندلسية فقط
دعوة قاصرة على المعارف التاريخية المجردة دون تطبيق حياتي
تحرير الشعر من قيود المحاكاة السطحية وربط التجربة الإبداعية بالفكر والتأمل الإنساني
رفض الوحدة العضوية وتفكيك بنية القصيدة
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20